5 de dezembro de 2008

Concurso Tango-lo-mango

Os alunos do 4º ano, A e B, do turno manhã, participaram de um concurso de TANGO-LO-MANGO, orientados pela professora Kari Cristina Queiroz. Os alunos tiveram que criar um TANGO-LO-MANGO, e as duas turmas tinham que escolher os melhores. Foram premiados com medalhas quatro alunos, pois teve um empate quanto ao primeiro lugar. Abaixo estão os textos escolhidos pelos alunos das duas salas.

Tango-lo-mango

Eram dez meninas

metidas dentro dum

fole deu o tango-lo-mango

nela não ficaram senão nove.


Destas nove que ficaram

fez de um á dezoito

deu o tango-lo-mango nela

não ficaram senão oito.


Destas oito que ficaram

foi falar com a Janete

deu o tango-lo-mango nela

não ficaram senão sete


Destas sete que ficaram

foi falar francês deu o tango-lo-mago

nela não ficaram senão seis.


Destas seis que ficaram

foi vender cinto deu o tango-lo-mango

nela não ficaram senão cinco.


Destas cinco que ficaram

foi para o quarto deu

o tango-lo-mango nela

não ficaram senão quatro.


Destas quatro que ficaram

foi jogar xadrez deu o tango-lo-mango

não ficaram senão três.


Destas três que ficaram

foi vestir blusas deu

o tango-lo-mango nela

não ficaram senão duas

Destas duas que ficaram

não disse coisa alguma

deu o tango-lo-mango nela

não ficaram senão uma


Essa uma que ficou foi cuidar

da educação deu o tango-lo-mango

nela acabou-se ageração.


(Autora: Janete Kelly de Almeida Ferreira

Aluna da 4º ano A - Manhã)



Tango-lo-mango

Nasceram dez meninas
metidas dentro dum fole
Deu um tango-lo-mango nela
não ficaram senão nove

Das nove foi embora uma
deu um tango-lo-mango nela
as oito ficaram na rua

Das oito uma foi passear
deu um tango-lo-mango nela
as sete começaram a dança

Das sete uma foi se casar
deu um tango-lo-mango nela
as seis começaram a namora

Das seis uma foi estudar
deu um tango-lo-mango nela
as cinco foram merendar

Das cinco uma foi viajar
deu um tango-lo-mango nela
as quatro começaram a pular

Das quatro uma foi brincar
deu um tango-lo-mango nela
as três começaram a brigar

Das três uma foi nadar
deu um tango-lo-mango nela
as duas começaram a chorar

Das duas uma foi desenhar
deu um tango-lo-mango nela
uma foi cantar

Uma foi ler um livro
deu um tango-lo-mango nela
nenhuma ficou a sobrar.
(Autora: Francisca Vitória Cavalcante
Costa Pereira Aluna do 4º ano A - Manhã)

11 de setembro de 2008

Desenhos do Daniel

REVITALIZAÇÃO DA BIBLIOTECA – CAMPANHA PARA DOAÇÃO DE LIVROS

Para a realização dessa atividade, inicialmente, o conteúdo da tarefa foi exposto e explicado aos alunos a fim de que eles se apropriassem do que iríamos realizar. Depois, seguimos para uma visita a biblioteca, onde constatarmos como estavam as instalações físicas, o acervo de livros e as condições de conservação dos livros e recursos materiais que dispomos.
Com base nessa visita, percebemos que a nossa biblioteca dispõe de excelentes recursos físicos, pois a mesma tem até ar refrigerado. Entretanto, contamos com um acervo de livros muito limitado e, então decidimos que a nossa campanha seria destina a doação de livros.
De volta para o LIE (Laboratório de Informática Educativa), escrevemos algumas sugestões de frases para que podessemos escolher aquela que seria o tema da nossa campanha. A frase escolhida foi: “Livro que dá gosto de ler” do aluno Daniel (4ª série A- tarde). Algumas outras frases também foram utilizadas nos cartazes confeccionados pelos alunos, como forma de estimulá-los e valorizá-los no desenvolvimento dos trabalhos.
Depois de tudo pronto, lançamos a campanha durante a acolhida do dia 25 de agosto. Estamos aguardando as doações e certos de que dessa campanha conseguiremos muitas doações de livros, inclusive sensibilizar as autoridades locais para a importância da revitalização da nossa biblioteca.


(Profª Solange Diógenes - tarde - LIE)


20 de agosto de 2008

Habilidade artística


Daniel da Silva Araújo

Aluno do 5º ano B-manhã, gosta muito de desenhar. Durante a atividade lúdica KARINGANA, do projeto TONOMUNDO, demonstrou suas habilidades artísticas. Vejam só alguns dos seus desenhos:





Ele vai longe!!!

21 de julho de 2008

FORTAL ALEGRIA DE SER – 2008

DE 24 A 27 DE JULHO NA CIDADE FORTAL


O Fortal é uma festa ímpar que coleciona sucessos e se mantém no calendário de eventos do Ceará há 17 anos. Constante e versátil, virou tradição sempre cheia de novidades e grandes atrações, seduzindo não apenas o público local, mas turistas de todos os cantos do Brasil e do mundo.

Estrutura de primeira, muitas estrelas, o clima perfeito... Isso é Fortal. É Chiclete com Banana, Ivete Sangalo, Asa de Águia, Claudia Leitte, Banda Eva, Aviões do Forró, Jammil e Uma Noites e mais um bocado de estrelas da Bahia. É DJ nacional e DJ estrangeiro fazendo a vibe.

Em 2007, mais de 400 mil pessoas comemorando a edição de 16 anos... Sim, isso é Fortal! Hotéis de Fortaleza com lotação máxima, turistas vindo de todas as regiões do Brasil, dos 4 cantos do mundo... É Fortal. Tudo de bom em 4 dias de pura diversão, definitivamente, isso é Fortal.

PROGRAMAÇÃO

Quinta-Feira

Sexta-Feira

Sábado

Domingo

EVA
Banda Eva

CERVEJA & COCO
Asa de Águia

EH LOCO
Jammil e Uma Noites

SIRIGÜELLA
Chiclete com Banana

AVIÕES ELÉTRICO
Aviões do Forró

EH LOCO
Claudia Leitte

SIRIGÜELLA
Chiclete com Banana

CERVEJA & COCO
Asa de Águia

NANA BANANA
Chiclete com Banana

SIRIGÜELLA
Chiclete com Banana

CERVEJA & COCO
Ivete Sangalo

HARÉM
Alexandre Peixe


10 de julho de 2008

3º FESTIVAL INTERNACIONAL GINGA LEGAL

28 de julho a 3 de agosto de 2008 / Fortaleza-CE, Brasil.

Programação do Evento

28/07/2008 (segunda-feira)
18h - Roda de apresentação de capoeira na Beira-Mar em campanha contra Dengue.

29/07/2008 (terça-feira)
21h - Roda de apresentação à noite na Praia do Futuro (barraca Croco Beach).

30/07/2008 (quarta-feira)
18h - Cursos diversos para todos os níveis (capoeira, maculelê e samba de roda) e grande roda no colégio César Cals na Avenida Domingos Olímpio próximo ao hospital da Polícia Militar.

31/07/2008 (quinta-feira)
18h - Campeonato infantil (local a definir).

01/08/2008 (sexta-feira)
17h - Final do campeonato, batizado e entrega de corda infantil.

02/08/2008 (sábado)
09h - Curso com Mestre Paulão da Holanda, Mestre Carcará do RJ e Mestre Boa Gente da BA.
18h - Roda na Caponga.

03/08/2008 (domingo)
09h - Cursos e palestras.
15h - Batizado e entrega de cordas; Roda de encerramento.

VENHA PARTICIPAR!

MESTRE KIM
GRUPO CAPOEIRA BRASIL
FORTALEZA-CE BRASIL

informações: kim@kimcapoeira.com/ (85) 3263-6197/ (85)8866-6025

9 de julho de 2008





ORIGEM DO VALE-TUDO

O vale-tudo é uma modalidade de luta com contacto pleno ( Full Contact) em que os adversários nem sempre precisam seguir um único estilo de arte marcial. Por exemplo, um lutador de jiu-jitsu pode lutar contra um lutador de Muay thai. Essa modalidade foi muito difundida no Brasil, inicialmente pelos irmãos Gracie. Hélio Gracie inclusive adaptou o jiu-jitsu tradicional para um jiu-jitsu aplicável ao vale-tudo. É uma modalidade desportiva de combate com regras pouco restritas, o suficiente para preservar a integridade física dos lutadores, bastante amplo em termos técnico-táctico com um sistema muito próprio de preparação e desenvolvimento bastante complexo devido à exigência das lutas.

Atualmente existem diversos eventos de vale-tudo. O evento que mais difundiu a modalidade foi o Ultimate Fighting Championship. O Pride é outro evento popular de vale-tudo, que é realizado no Japão e já destacou muitos lutadores de diversas categorias de artes marciais.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Vale-tudo

8 de julho de 2008

Juliana está fora do vôlei de praia em Pequim
Atleta brasileira rompe o ligamento cruzado anterior do joelho direito: Larissa terá de escolher nova parceira
A jogadora de vôlei de praia Juliana, parceira de Larissa, rompeu o ligamento cruzado anterior do joelho direito e está fora da disputa dos Jogos Olímpicos de Pequim.
Juliana se machucou na derrota para as holandesas Kadijik e Mooren por 21/16 e 21/18, pela etapa de Paris do Circuito Mundial de vôlei de praia.
Em 2002, Juliana teve o mesmo problema, mas no joelho direito, às vésperas do Mundial sub-21. Ela ficou oito meses sem jogar. Ela voltará ao Rio de Janeiro para ser operada.
Segundo as regras da Federação Internacional de Vôlei (FIVB, em francês), Larissa poderá chamar outra jogadora para disputar os Jogos, mas ela tem de disputar pelo menos oito etapas dentro do período que vale para o ranking de entrada nos Jogos. O nome só será anunciado após a definição da segunda dupla brasileira.
Juliana e Larissa tinham assegurado vaga a Pequim há três dias, ao chegarem aos 5.280 pontos com o terceiro lugar da etapa de Berlim. Logo atrás aparecem Renata e Talita, com 4.320, e Ana Paula e Shelda que têm 3.480.

2 de julho de 2008

Sob pressão, Federer inicia defesa do penta para superar Borg

Do UOL Esporte

Em São Paulo


Número 1 do ranking mundial, o suíço Roger Federer vive seu momento de maior pressão em Wimbledon. Ele defenderá o título conquistado nas cinco edições passadas, mas encontrará adversários que nunca estiveram tão bem preparados para jogar na grama do All-England Club.

O principal rival do suíço é Rafael Nadal. Atual tetracampeão de Roland Garros, o espanhol foi vice em Wimbledon em 2006 e 2007, mas, dessa vez, entrará em quadra embalado pelo título conquistado em Queen's, há uma semana, despachando tenistas como Andy Roddick (semifinal) e Novak Djokovic (final).

No ano passado, Nadal deu muito trabalho ao número 1 do mundo e só foi derrotado no quinto set. Como vem em evolução quando atua em superfícies rápidas, o espanhol é o principal desafio de Federer, que está atrás de seu 13º título de Grand Slam.


Além de ter adversários que podem complicá-lo, Federer, que acabou de conquistar o quinto título seguido em Halle e está invicto há 59 jogos na grama, se vê na obrigação de conquistar o título para não ficar para trás na Corrida dos Campeões. Atualmente, ele tem 210 pontos de desvantagem para Nadal e está 97 atrás de Djokovic.

Djokovic é outro tenista que pode atrapalhar o caminho de Federer. Campeão do Aberto da Austrália, batendo o suíço na semifinal, o sérvio, número 3 do mundo, tem bons desempenhos em quadras rápidas e chega a Londres motivado por mais uma chance de assumir o segundo lugar no ranking mundial.

Caso Federer consiga superar esses obstáculos e leve o troféu, vai superar a marca de cinco títulos consecutivos do lendário sueco Bjorn Borg, entre 1976 e 1980. Além disso, encostará de vez no norte-americano Pete Sampras, que é o maior vencedor na era profissional, com sete troféus (entre 1993 e 96 e entre 98 e 2000).

O primeiro adversário do suíço é o eslovaco Dominik Hrbaty, que já foi 12º no ranking, mas que atualmente é apenas o número 272 por ter ficado quase sete meses sem atuar.

Na seqüência, Federer pode se confrontar com o sueco Robin Soderling, dono de um forte saque, e com o francês Gael Monfils, que foi derrotado pelo suíço na semi de Roland Garros. No caminho até a decisão, o número 1 do mundo ainda poderia encontrar o australiano Lleyton Hewitt, o espanhol David Ferrer e Djokovic.

Nadal também encontrará dificuldade em sua trajetória. Depois de pegar o alemão Andreas Beck na estréia, ele pode encontrar o letão Ernest Gulbis ou o norte-americano John Isner, duas jovens revelações e que contam com fortes saques.

Na seqüência do torneio, outros adversários em potencial de Nadal são o alemão Nicolas Kiefer, o tcheco Radek Stepanek, o britânico Andy Murray e o francês Richard Gasquet. Em uma hipotética semifinal, o espanhol poderia encarar Roddick ou o russo Nikolay Davydenko.

(Fonte:http://esporte.uol.com.br/tenis/ultimas/2008/06/22/ult4364u2515.jhtm)

27 de junho de 2008

Apresentação deste blog

Estiveram reunidos alunos dos Cursos de EJA, da Escola Maria Odnilra, ontem à noite, para assistirem a uma apresentação do blog da escola, comandada pela Prof. Salena. Confira abaixo:


O blog deverá ser atualizado, e já está sendo, pelos próprios estudantes dos três turnos.

Esta é mais uma possibilidade de favorecimento ao aprendizado, pois, os professores poderão utilizar as publicações do blog como fonte de inspiração de suas aulas, transformando-as, assim, em aulas significativas.

Uma das propostas, é também, a valorização da cultura e dos acontecimentos de cada micro-localidade com o objetivo de despertar o senso crítico dos alunos ao mesmo tempo em que desenvolvem neles outras habilidades como a escrita, o vídeo, a fotografia, a leitura, a curiosidade, enfim, é uma ferramenta que tem tudo para alavancar o aprendizado, se adotada pelos que fazem a escola.

25 de junho de 2008

CORDEL

I

Dê licença minha gente

Que uma história eu vou contar

Agradeço a atenção

DE quem puder escutar.

II

Me lembro muito bem

Quando dei uma pausa no estudo

Hoje me sinto um pouco mudo

Se eu não tivesse parado,

Talvez tivesse com o canudo

III

É com muita alegria e prazer

Que eu vou dizer pra você

Foi construindo este lindo colégio

Que dá chance àqueles que se interessam

E querem mesmo aprender

IV

Mas tudo bem vamos deixar de lado

Isso agora é coisa do passado

O importante agora é se dedicar

Todos nós vamos estudar

Aprendendo lado a lado.

V

Por isso é preciso respeitar,

Pra que seja respeitado

A educação faz parte do cidadão

Se você a conhece você se sente um irmão

VI

Gosto muito de ler poesias

Escute só o que vou lhe falar

Neste mundo cheio de violência,

Quem nele nasce tem uma história a contar

Jesus por nós morreu na cruz,

Veio ao mundo também para nos salvar.

(Ivan Charles – EJA III)

1 de junho de 2008

Teorias da Educação que dão suporte ao uso de Blogs e Flogs

Na educação, os Blogs e Flogs são uma excelente ferramenta para publicação de idéias. A intimidade que os jovens alunos tem com o computador aliada ao potencial pedagógico dos blogs e flogs são um caminho para a construção da linguagem, a reflexão sobre a leitura e a escrita, a interação entre os sujeitos que o compõe e o objeto de estudo. O Blog e o Flog tornam-se um espaço privilegiado, pois como afirma Pierre Lévy “os novos meios de comunicação permitem aos grupos humanos pôr em comum seu saber e seu imaginário [...] o coletivo inteligente pode inventar uma 'democracia em tempo real', uma ética da hospitalidade, uma estética da invenção, uma economia das qualidades humanas”. Criar e manter um blog ou flog é uma forma de estar se inserindo em novas comunidades, colaborando com a inteligência coletiva e criando novas posturas éticas e morais dentro do ciberespaço.

Considerando alguns pressupostos teóricos, podemos afirmar que os Blogs e Flogs são um excelente espaço para o desenvolvimento da autonomia, que para Piaget, “significa ser capaz de se situar consciente e competentemente na rede de diversos pontos de vista e conflitos presentes numa sociedade”. Para chegarmos nela, torna-se necessária a superação da heteronomia, demonstrando interesse pelas atividades coletivas e regradas, respeitando mútuos acordos e construindo conhecimentos através de interações, conquistando através de sucessivas tomadas de consciência o equilíbrio ideal das estruturas do conhecimento.

A cooperação é um elemento essencial no processo de criação e manutenção dos Blogs ou Flogs, pois pressupõe a coordenação das operações de dois ou mais sujeitos. Há discussão, troca de pontos de vista, controle mútuo dos argumentos entre o sujeito que está construindo a ferramenta e aqueles que irão interagir com ela. É o tipo de relação interindividual que promove o desenvolvimento. Piaget afirma que “quando eu discuto e procuro sinceramente outrem, comprometo-me não somente a não me contradizer [...] comprometo-me a entrar numa série indefinida de pontos de vista que não são meus”. Esta troca constante entre os sujeitos contribui significativamente para a consolidação de idéias e a construção de conhecimentos.

Para Alicia Fernandez (2001), “o mais importante na experiência de aprender é o indivíduo saber que é capaz de fazer, que tem poder de aprender”. Criando um Blog ou Flog, o aluno torna-se autor de suas idéias, responsável pelas suas publicações, buscando sempre o novo, o inédito. A criatividade está embutida na busca da atenção dos outros, interagindo com novos sujeitos ele vai construindo sua identidade com prazer e se inserindo em novos contextos sociais.

Devemos lembrar também que, para Wallon “a dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do ponto de vista da construção da pessoa quanto do conhecimento”. A reciprocidade entre afetividade e inteligência se dá ao longo da vida de tal forma que as aquisições de cada uma repercutem sobre a outra permanentemente, alternando preponderâncias. Então, supõe-se que o sujeito aprende mais na medida que está envolvido emocionalmente com o objeto de estudo. Podemos dizer que um aluno motivado em criar seu Blog e manter um Flog está aberto a novas aprendizagens e à aquisição de conhecimentos que irão contribuir na execução do seu projeto.

Engana-se quem imagina que os blogs e flogs são ferramentas dedicadas aos alunos. Elas servem como um excelente recurso para os professores publicarem suas idéias, suas aulas, textos preferidos ou relacionados aos conteúdos trabalhados. Eles podem se tornar espaço de discussão entre grupos afins, criando redes para a troca de experiências e debates. Através de um Flog, pode-se registrar momentos de estudos entre os alunos, inserindo fotos para compartilhar com todos.

Segundo Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia, “ensinar é criar possibilidades para produzir ou construir conhecimentos [...] é reforçar a capacidade crítica, sua curiosidade, sua insubmissão [...] estar predisposto à mudança, à aceitação do diferente, consciência do inacabamento [...] ensinar exige curiosidade”. Sem curiosidade, não aprendo nem ensino, diz Freire. Os professores devem ser curiosos e saber quais são as novidades que inquietam os alunos. Devem tomar conhecimento destas novidades e interagir com elas, para que passando a conhecê-las possam aplicá-las no contexto educacional. Para que o professor possa oportunizar a aprendizagem criando um espaço favorável onde seja permitido interagir e interferir na realidade, buscando novos horizontes e novas possibilidades através de uma ação concreta sobre o conhecimento a ser adquirido, não pode esquecer que ele também faz parte deste processo quando aceita o novo através da reflexão crítica da sua prática, e faz uso dos seus conhecimentos no dia-a-dia educacional.

Os blogs e flogs são um espaço privilegiado para a organização de aulas, oficinas, pesquisas, onde pode-se sistematizar um assunto organizando-o de acordo com as necessidades especificas de um grupo (de alunos ou professores). A sua aplicação no cotidiano escolar pode se dar na forma de Blogs ou Flogs pessoais, onde os alunos escrevem e registram livremente sobre si e seus gostos, aprendendo a dominar a ferramenta. Podem ser Blogs ou Flogs voltados para os conteúdos abordados através da publicações de notícias, reportagens, pesquisas, histórias, debates ou através de criações de textos, poesias, contos, crônicas.

Analisando crítica e reflexivamente a utilização de blogs e flogs na educação, podemos perceber o quanto eles são capazes de enriquecer uma aula / projeto através da publicação e interação de idéias na Internet. Basta adequá-los aos objetivos de ensino, oportunizando que o conhecimento seja construído através da interação dos recursos informáticos e das capacidades individuais, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.

Trabalhar usando Blogs e Flogs permite que o professor consiga perceber através das informações registradas nos Blogs e Fotoblogs quais os conceitos e idéias que foram melhor compreendidos, que informações e dados precisam ser trabalhados novamente, quais as estratégias de aula que deram certo ou errado.

De posse dessas informações é possível que o professor possa repensar sua prática, modificar trechos do percurso escolhido por ele, utilizar novas ferramentas para facilitar e aperfeiçoar suas aulas, modificar a bibliografia original de seu trabalho, perceber o que seus estudantes pensam do trabalho que está sendo desenvolvido,...

Para os estudantes cria-se uma ótima oportunidade de estudar com regularidade os conteúdos trabalhados nas aulas, certificar-se dos conceitos e idéias demonstrados, apresentar as eventuais dúvidas através dos próprios blogs/fotoblogs, receber o retorno de suas preocupações on-line ou em aulas posteriores e ainda aperfeiçoar suas habilidades de registro e escrita para que se torne um profissional mais completo.

Fonte: http://atividadesdasemana4proa17.blogspot.com/2007/05/teorias-da-educao-que-do-suporte-ao-uso.html

23 de abril de 2008

Projeto Identidade cultural

A EMEIF Maria Odnilra Cruz Moreira promoveu em suas dependências um evento em que valorizou-se a cultura das comunidades escolar e local, através do reconhecimento das habilidades artísticas. Na ocasião, os alunos conheceram alguns artesãos da comunidade, os trabalhos realizados por eles e também tiveram a oportunidade de conversar com os mesmos , descobrindo através desse contato, algumas das dificuldades profissionais.

Um dos principais objetivos desse evento consistiu em fortalecer os vínculos escola/comunidade. Dessa forma percebemos o quanto é estimulante para os artesãos da comunidade ter a oportunidade de expor periodicamente os seus trabalhos no espaço da escola.

A partir da apreciação dos trabalhos artesanais, os alunos realizaram uma oficina de Pintura em Vidro, sob a orientação da artesã Francisca Rodrigues. Os alunos tiveram a oportunidade de realizar a oficina durante três dias.
Por: Profª Maria Cristina Barros Barreto

As atividades na horta vão começar....

15 de abril de 2008

ESTOU CERTO?

A expressão: “Vamos discutir sobre o que nos une. Não devemos conversar sobre aquilo que nos separa” me chama a atenção para o fato de que essa afirmação tornou-se recorrente e isso me fez escrever estas linhas no sentido de questionar tal posicionamento.
Parece ser universal que Nelson Rodrigues tinha razão ao dizer que “toda unanimidade é burra”, pois, ao se tratar de apenas “assuntos que nos une”, está caracterizada a unanimidade do pensamento coletivo.
Entendo que essa posição reduz as possibilidades de crescimento pessoal e de novas visões e versões para os mesmos ou até diversos acontecimentos e assuntos. Essa maneira de pensar exclui novos conhecimentos, novas tecnologias, novos ensinamentos, novas teorias, novas práticas, novas visões de mundo, enfim, essa atitude suprime o incremento da ação renovadora.
Acredito, também, que o confronto de idéias, posições e teorias pode ser realizado, sem no entanto, surgirem agressões físicas ou verbais. É nesse contexto que as possibilidades de desenvolvimento pessoal se tornam evidentes, pois cada pessoa tem suas crenças e mitos, que devemos respeitar, contudo, não significa que estejam errados.
O fato de nos fecharmos para pensamentos novos ou diferentes pode nos conduzir a uma visão distorcida da realidade que nos cerca e através do confronto de idéias pode acontecer que uma luz nos esclareça sobre aquilo que efetivamente exista.